Apresentação

Promover a leitura e a escrita é uma missão central da escola e da biblioteca escolar. No 1.º ciclo, a formação de leitores e escritores competentes exige abordagens integradas e motivadoras, que articulem o currículo de Português com práticas significativas de mediação da leitura e produção textual. O álbum ilustrado é um recurso privilegiado para desenvolver a compreensão leitora, a expressão oral e escrita, a criatividade e a empatia. A biblioteca escolar, enquanto espaço de mediação cultural, tem um papel essencial na dinamização destas práticas. Esta ação de formação pretende capacitar os docentes e professores bibliotecários para implementar práticas pedagógicas inovadoras em torno da leitura e da escrita.

Destinatários

Professores do Grupo 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

● Reforçar o papel da biblioteca escolar na promoção da leitura e da escrita no 1.º ciclo. ● Explorar as potencialidades do álbum ilustrado como mediador da leitura e da escrita. ● Desenvolver estratégias de leitura orientada, leitura em voz alta e escrita criativa. ● Integrar o trabalho com o álbum ilustrado no currículo de Português. ● Promover práticas colaborativas entre professores titulares e professores bibliotecários.

Conteúdos

1. A leitura e a escrita no 1.º ciclo: enquadramento curricular e pedagógico – 5 horas ● Análise do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e das metas curriculares de Português. ● O papel da leitura e da escrita no desenvolvimento global das crianças do 1.º ciclo. ● A biblioteca escolar como espaço de aprendizagem e recurso pedagógico. ● Estratégias de promoção de práticas regulares de leitura e escrita com intencionalidade didática. 2. O álbum ilustrado como recurso pedagógico – 6 horas ● Definição e características do álbum ilustrado: articulação entre texto e imagem, leitura multimodal. ● Critérios para a seleção de álbuns ilustrados adequados ao 1.º ciclo. ● Abordagens à leitura de álbuns: leitura global, inferências, leitura da imagem. ● Análise de exemplos concretos e exploração de possibilidades pedagógicas (ex.: "A grande fábrica de palavras", "Onda", "O Pato!", "A que sabe a lua?" “O boneco de neve"; “A Guerra”; “O Senhor Vazio”; “Vazio” Quero um abraço” …). 3. Estratégias de leitura e escrita a partir do álbum ilustrado – 8 horas ● Técnicas de leitura em voz alta, leitura partilhada e leitura orientada em sala de aula e na biblioteca. ● Exploração da dimensão estética e emocional dos álbuns para estimular a escrita. ● Escrita criativa: reescrita de histórias, finais alternativos, cartas entre personagens, criação de livros; escrita a partir de títulos de obras; “escrever com as palavras dos outros”; escrever com restrições e/ou indicações (por exemplo com número de palavras, com frases para integrar no texto, com proibição do uso de letras, a partir de imagens de livros ou não; escrever por antecipação…) ● Produção de percursos didáticos articulando leitura e escrita a partir de um ou mais álbuns ilustrados. 4. Práticas colaborativas e projetos com a biblioteca escolar – 4 horas ● Planificação de atividades entre docentes titulares e professores bibliotecários. ● Criação de clubes de leitura, exposições temáticas e feiras do livro; promoção de sessões ou encontros de autor (antes / durante / depois); dinamização de atividades de leitura e escrita com a comunidade e em contextos intergeracionais; criação de histórias e posterior divulgação e/ou publicação… ● Participação em iniciativas nacionais (PNL2027, RBE) e articulação com o Projeto de Turma e Projeto Curricular de Escola. ● Exemplos de boas práticas em agrupamentos escolares. 5. Apresentação e partilha de propostas – 2 horas ● Apresentação de percursos desenvolvidos pelos formandos. ● Análise crítica, debate e sugestões de melhoria. ● Reflexão final sobre a integração das aprendizagens na prática profissional.

Metodologias

A ação assenta numa metodologia ativa, centrada no trabalho colaborativo, na análise de recursos autênticos (álbuns ilustrados), na produção de propostas práticas e na articulação com os documentos curriculares. Combina sessões síncronas com debates, partilhas e exposições temáticas, e trabalho assíncrono de exploração e criação de recursos. A plataforma Moodle será utilizada para a organização dos materiais, fóruns e entrega de trabalhos. a) Das sessões síncronas: Apresentação dos conteúdos da ação por parte dos formadores • Análise de documentos orientadores por parte dos formadores para apresentação dos conteúdos • Realização de tarefas por parte dos formandos, baseadas em fichas de trabalho presencial • Apresentação por parte dos formandos dos trabalhos realizados na componente não presencial b) Das sessões assíncronas: • Realização de trabalhos individuais e em grupo com aplicação prática em contexto letivo

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua”. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

● Daniel Pennac – Como um Romance; Asa; 1993;● Michel Desmurget – Ponham-nos a Ler!; Contraponto, 2024;● Marina Colasanti – Entrevista “Radar da Educação”, 2016;● Margarida Fonseca Santos - Quero ser escritor; OFICINA DO LIVRO; 2007● José António Gomes - Da Nascente à Voz - Contributos para uma pedagogia da leitura Editorial Caminho, 2000;

Formador

Fatima Manuel Caeiro Bonzinho

António Manuel Rocha Pereira

Cronograma